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顺其自然，按照规定的上学年龄让孩子接受教育，不要人为干预。对刚上学的孩子保持持续关注与耐心，及时了解孩子的想法，并结合实际情况（比如老师的反馈，作业是否吃力、成绩高低等）综合判断孩子是否能跟上学习进度，如果感觉孩子确实比较吃力，我们再想办法做调整。
成就需要是促进孩子充分发展潜能的重要动力之一。如果没有这种需要，他们的潜能就难以充分发展，他们本人也就难以成为具有健康人格的人。而如果孩子感受到来自父母的压力太大，经常受挫，怎么努力也达不到家长的标准，就会对学习没有胜任感，体验不到成功感。那么，成就需要也就不再成为孩子的需要了。一个没有或降低了成就需要的孩子，就不会有强烈的内驱力来保持对学习的兴趣。这恐怕是厌学的根源之一。
让孩子焦虑的不是孩子的焦虑，而是孩子的问题。父母放低姿态，与孩子平行蹲下讨论，交流意见和方法，让孩子知道父母永远在他身后，他并不孤单。
要说孩子叛逆期的学校哪里好，还是得这种正规学校，几个月就能回来了，不说完全治好了孩子这种坏毛病。至少不会再以命相逼，追求过高质量的生活了，也开始懂得理解我们的不易了。
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