1.把孩子当朋友，平等的对待，不是站在家长的制高点对她指责，抱怨。

2.认真听孩子说。孩子说话的时候不要急着去打断，不要马上给出我们的意见，给出我们的评价。一定要先听孩子说完。

孩子有时候只是想倾诉，并不需要你给出意见，而且你的建议也不一定就是对的。那只是你的看法，你要站在孩子的角度去思考问题。

3.父母自己要学习成长。时代的变化特别快，如果家长不学习，思想还停留在以前。我们是没有办法和孩子保持同频的，与孩子的代沟有就会越来越大。孩子不愿意和我们说话，是因为感觉和我们无法沟通。

4.相信孩子。家长放下过多的担心。很多家长都担心女孩子到了青春期会遇到危险，担心学坏。这是家长提前焦虑了。我们要相信自己孩子的品质，孩子有自己的分辨能力。

刚开始我知道女儿在网络上交网友，我非常担心，害怕她被网友欺骗，担心她沉溺于网络。当我放下担心，我发现女儿的分辨能力很强。她会把有些不太适合的网友拉黑，留下的网友都是和她性格差不多的。她在网上上找到了好朋友，心情会变好的。

5.要有界限感。分清楚哪些是孩子自己的事情，哪些是大人的事情。比如，写作业，穿衣服，喜欢吃什么，这是孩子自己的事情，家长可以把这类事情让孩子自己做主。

你认为好的未必是孩子喜欢的，孩子自己的事情，还给孩子自己做主，让孩子有一定的自由。

十几岁的孩子不听话、不懂事，到底算不算叛逆，我认为还要具体情况具体分析。好友说孩子不听话、不懂事，因为没有具体场景的描述，我只能根据自己的理解来分析这个问题，下面就从如下两个方面来谈：

1、孩子为什么不听话、不懂事

一般情况下，父母说孩子不听话、不懂事，就是父母叫孩子做的事情孩子没有按照父母的要求去做，于是父母就说孩子不听话，这里的不听话当然是指孩子不听父母的话；就因为孩子没有按照父母的意愿去做，父母单方面认为十几岁的孩子了，应该懂事了，所谓的懂事就是要尊重父母，要听父母的话，要按照父母的意愿去做，都这么大的人了还跟父母拧着来，这不就是不听话、不懂事吗！

我想问一下，当你对孩子发出一个指令，要孩子按照你的指令去做某件事的时候，是否认真想过我这个指令正确与否？我要求孩子这样做孩子会怎么想？也就是说父母想叫孩子做某事之前，不能光父母自以为是，而要换个角度站在孩子的角度去想想，一次来评判自己说的是否合情合理。

孩子从两岁开始就有了自我意识，随着年龄的增大孩子对事情的判断能力也在不断的增强，十几岁的孩子心智基本上已经接近成人，虽然在为人处世方面缺乏经验，做事难免带有盲目性，但是他们已经有了判断是非的能力。

父母并不是圣人，说的话不一定完全正确，孩子对父母的话之所以不听，是因为孩子认为父母的话不一定正确。尽管孩子对父母的话有怀疑或不同的意见，但是迫于父母的威严孩子又不敢提反对意见，只好采取默默不为不做来回应。

这样一分析，应该知道孩子为什么不听话了吧。呵呵~

2、孩子的青春叛逆期

对孩子的叛逆期有多种划分和说法，一般达成共识的主要有三个阶段：

1、宝宝叛逆期：一般情况下在孩子2至3岁时出现，这也是孩子的第一个叛逆期；

2、儿童叛逆期：儿童叛逆期大约在孩子7到9岁左右发生，这是孩子来到世上人生的第二个叛逆期；

3、青春叛逆期：青春叛逆期大致时间段是在孩子12岁到18岁之间，这是孩子人生的第三个叛逆期，也是叛逆最严重的时期，这一时期父母要多加用心观察和正确引导。

按照这种划分，十几岁的孩子应该是到了青春叛逆期。然而即使孩子到了青春叛逆期，也不一定就像楚河汉界那样界限分明。孩子叛逆的程度与否与家庭环境和父母的教育方式和方法有关。一般来说孩子从小就生长在温馨和睦的家庭环境中，父母对孩子的教育惩罚分明，爱而不溺、罚而不过，孩子的叛逆程度就微弱。反之，孩子的叛逆就会强烈。

当然，孩子不同的叛逆期，有不同的个性特点、也有不同的表现，针对孩子各个时期生理发育特点，父母应对的方式和方法也要有所不同。

?青春叛逆期孩子心理

心理学家发现，青春期的孩子有两个诉求：

一是：他们做事变得更有目的性，希望得到社会的认可，尤其是同伴的认可；

二是：他们希望他们的人生更有掌控感。

父母由于不了解青春期孩子的个性特点和心理倾向，依然对孩子采取唠叨的方式对孩子指手画脚，孩子当然不买账；孩子不听不买账，家长就生气，于是对孩子呵斥、甚至打骂，于是激起孩子更大的逆反，家长便更加怒火中烧……由于管教方式和方法不当，造成恶性循环，最终的结果是亲子关系破裂，家长和孩子双双受伤。

?青春期孩子叛逆的应对方法：

青春期孩子的叛逆一般比儿童期叛逆要强烈得多，所以在应对的时候，选择方式方法上更要下功夫。

应对青春期叛逆的孩子，父母必须遵守的三个法则：

1、百分百的接纳和尊重孩子；

2、学会克制自己冲动的情绪；

3、千万不要试图去控制孩子。

现在有好多父母，一看见孩子逆反就火冒三丈大吼大叫，一提到青春期孩子的叛逆就头疼崩溃。父母总是认为青春期的孩子像野马不服训，像铜墙铁壁刀枪不入，所以父母除了束手无措就是崩溃。

为什么会出现这种情况呢？窃以为这都是因为父母对青春期的孩子认识不到位，处理方法不当造成的。

青春期的孩子最大的特点是认为自己已经长大了，可以主宰自己的一切，不想再处处被人指手画脚，听到别人唠叨就心烦。如果家继续采取说教的方法，容易引起孩子抗拒，家长只要告诉孩子哪里做错了即可，其他的让孩子自己去处理。

针对孩子青春叛逆期的心理特点，父母要首先接纳孩子，承认孩子长大的事实，同时要尊重孩子，给孩子表达的机会。在孩子想表现自己的时候，父母要尊重孩子的意愿，即使孩子做得不对父母也不能强加管制，父母绝对不能硬碰硬的来，以免激起孩子更强烈的逆反。

有的父母或许会说，尊重孩子让孩子去做，做错了咋办？常言道：“失败是成功之母。”就像学游泳一样，孩子刚下水的时候喝几口水是没有关系的，让孩子尝一尝失败的滋味对孩子没坏处。

读到这里我想问一句：知道青春期的孩子为什么叛逆不听话了吗？其实青春期孩子之所以叛逆不听话，家长有不可推卸的责任。这样说千万别觉得委屈！

郑重提醒：父母一定要切记，对于青春期的孩子，你越想控制，孩子越是不屈从，你越打压，孩子就跳的越高，你越强行拉近，孩子就越想远离。

总之，每个孩子都会经历青春期，这是孩子成长过程中的必然阶段，也是孩子蜕变过程中必将经历的节点，任何人都逃不掉避不开。作为家长的我们，在孩子的这个特殊成长阶段，一定要淡定，要心中有数，要从容应对，同时一定要牢牢记住：对孩子懂比爱更重要！

对于初中孩子，现在叛逆期，怎么教育的方法比较好？

最后允许孩子犯错误，要耐心诱导，而不是责骂，甚至打骂，尊重孩子的自尊心。还有重要多一点，有时间多陪孩子一起出游，陶冶孩子的情操，让孩子享受大自然。让他们有好的心态，可以降低叛逆期的发作，让他们顺利度过这个叛逆期，健康的成长。叛逆是天生的特性，人生有三个逆反期，我们称为333，三岁的时候，学校三年级，初中三年；度过这三个逆反期首先要家长的正确引导，理解，好言相劝，不能让矛盾激化，给孩子讲逆反期的道理，互相克制，平安度过。第一，观察沟通。就是观察孩子与自己的沟通方式。在很多时候，父母必须超脱自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。并以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。第二，保持冷静。急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，并等待孩子冷静后，再进行沟通。第三，寻求意见。管教孩子，有时应该寻求别人的意见，让自己的思想更开阔。最好跟孩子的老师多加强交流，了解孩子平时在学校的表现。第五，不断试验。父母管教孩子，要时常改变方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，孩子听。上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。一旦发现某一种方法行不通，就应随时改变方法，不断试验，直至发现有效的方法。第六，实践体验。就是通过实践，进行体验，以化解孩子的逆反心理。如有父子俩散步，儿子看了西瓜一定要买，父亲说离家太远，提回去太累了，不买。儿子不高兴：“我喜欢吃的西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学。”父亲一想，对独生子说：“买瓜可以，你要负责提回家。”独生子同意了，累得满头大汗才把西瓜抱回家，使儿子感触很深：“吃个西瓜真不容易啊。”第七，将心比心。父母要与孩子将心比心，相互间的关系就会融洽，孩子也就没有逆反心理了。第八，分析说明。父母要仔细分析孩子形成逆反心理的具体原因，并进行充分的说明，这样，孩子的逆反心理就会逐渐消失。总之，为了从根本上来化解孩子的逆反心理，父母必须做好与孩子的沟通。要做好沟通，其一，父母必须很具体地说出不满意孩子的某种行为；其二，父母应说出自己不满意的心情；其三，父母不要作无谓批语和推测；其四，用提醒的语气讲出，孩子才能感受到父母的出发点是关心自己；其五，以问题的方式，正苗启德孩子思考，是引导而非教导；其六，父母要威严地做出要求，一定要注意语气，并说明理由。

如何应对初中生逆反心理强

1、青春期心理特点的影响：

其实，逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。初中生刚刚进入青春期，作为未威年人，他们面对紧张的学业,升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期以后,由于活动领域的逐渐扩大和交际圆的不断拓宽,他们更愿意跟朋友在一起。他们感到自己已经长大威人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能象成年人一样受到尊重,自尊感明显增强，做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了,往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦,对家长和老师的教育容易产生逆反心理。

2、家庭的因素

父母对子女的影响大于其他人的影响。家庭环境的影响具有特殊意义。孩子在家庭中生活的时间很长，约占其全部生活时间的三分之二，父母对子女的行为起着潜移默化的作用。

首先，有的父母对孩子给予的心理和物质的照顾过多,尤其是对孩子教育上的要求过多,超过了孩子所能耐受相容忍的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,易于引起他们无谓的烦恼,也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。

其次,家长提出要求的方式也会引起孩子的逆反心理。有的家长对孩子提出要求的方式是居高临下的、粗暴的、命令式的,摆出封建家长式的威风，甚至使用暴力使孩子屈服,不给孩子任何自主性的空间。这些孩子长大以后，对父母的这种敬育方式就会产生反感、抵触，而且以后也会以同样的方式来对待别人。

再次,父母不和也是孩子产生逆反心理的原因。父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，会使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁或神经质，甚至导致心理变态以及反社会行为。

3、学校教育的因素

首先,有些教师在数育教学过程中对学生有不公正的处理,这样也会导致逆反心理的产生。有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生,当好学生犯了错误也会很容易地原谅他,即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。而听说一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯了错误时,教师的表现是疾言厉色、大声训斥,即使“差生”没有明显的过错或根本没有过错时,教师也不道歉。结果是“差生”不喜欢这个教师、甚至恨这个教师,上他的课就是不听、故意捣乱,与教师作对。即使理智告诉他这样做是不对的，但是在感情上,他仍然不能接受这个教师。前苏联教育家费可夫在《和教师的谈话》中说过：“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”

其次,学生在班集体中的位置也会影响孩子的心理。

学生有相当一部分时间生活在班集体里,班集体是以学生为主体的小社会,学生们在以社会化学习为中心的共同活动中形成各种关系,每一个学生在这种关系结构中占据一定的位置,并由此决定了他在集体中的地位和角色。班级社会学的研究表明，学生在班级中活动和交往的主导动机之一是他们力求在同龄人群体中寻找自己满意的地位。如果这种欲望经常得不到满足,那么社会与个性的对立和冲突是不可避免的。

有的学生因为各种原因,他们在班级中没有知心朋友,他们中不少人也向往集体生活,想与同龄人交往,希望在班级里取得一定的地位,试图用各神手段吸引同学们的注意，甚至不借用与常态相反的行为来引起大家的注意。

由于逆反心理是一种不健康的心理,不利于中学生的成长。因此,作为被师,我们有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导,使之科学转化。

1、教育者要有正确的观点：

教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的方法。可以告诉学生，逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，它在青春期的孩子身上表现得比较突出。逆反心理有明显的缺陷：不分是非、不分善恶,一味地排斥、一味地反对。这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。不论是家长还是教师，他们是长辈,学识和经验比较丰富,而且教育青少年都是从良好的愿望出发,目的是教育、关心和帮助青少年,而不会是故意找茬。也许长辈的态度不太友好,方式方法简单粗暴,但是“良药苦口利于病，忠言厉耳利于行。”我们应该正确对待家长和教师的教育,分清是非,有选择地接受或者排斥。

我们也应看到,逆反心理也有它积极的一面：有时，家长和教师的做法可能是错误的,不切实际的,反抗这一做法则是正确的行为。我们的教育不是培养一味顺从的人，盲从或盲拒都是不正确的行为表现,事事顺从也不是心理键康的表现,相反意味着另一种不健康，不利于孩子创造性思维的培养,不利于培养素质全面的人才。我们的教育应该是培养奇主见、有个性、有创新意识的学生。我们应该注意培养学生优良的思维品质,其中包括培养学生思维的独立性和批判性。思维的独立性指善于独立地提出问题，独立地寻找答案,而不是依赖别人。思维的独立性与思维的批判性密切联系着。思维的批判性指思考问题时不受别人暗示的影响,能严格而客观地评价、检查思维的结果，冷静地分析问题。

在这里，我们要区分盲目反抗和合理的拒绝,前者是一种缺乏思考的机械的行为模式,是幼稚的、盲目的;后者是有分析的理性的选择，体现了思维的独立性和批判性。因此，我们应该把前者科学转化为后者,这样才是正确科学的态度。

2、教师应努力尊重学生

有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚,一般都比较心虚、敏感,对教师怀有戒心敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。为了使他们能更好地接受教育，必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。最根本的方法是调整师生之间的关系。为此，教师应自己带头真正实意地帮助这些学生。

俗话说：“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。”作为教师，我们应改变过去严厉而单一的批评式的语态,尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳、多与学生交流、谈心聊天,让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理。我们还应降低对“差生"的要求,尽可能多地鼓励、表扬而尽可能少地批评、指责。盖杰和伯令纳曾在他们,合著的《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也最容易被人们忽视的激发学生的方法。有时教师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。"教师还应对自己的学生进行细致的观察、善于发现“难看"的孩子身上的优点,并寻找时机让他发现自己的长处，表现自己，改变他在老师和同学中的形象。

3、营造良好的班级氛围

学生在班级中生活,这种班级生活构成学生的“心理活动空间,。德国心理学家勒温把个人行为的产生变化规律，用一筒单公式示之：B=f〈p、E〉,其中B代表行为(Behaviour）f是变量，p是个人〈Person〉,E是环镜〈Environmeat〉,P和E的交互作用形成心理场,即情境。当代社会心理学家认为，在这个情境中，关键在于“场中人”的主观感觉,即心理气氛。不同的班级具有不同的心理气氛，不同的情境产生不同的具体行为，学校的教育实践也证明，营造一个具有民主、宽容、善意友好的班级氛围，有利于改善学生的逆反心理等攻击性心理及行为。

教师应善于采用组织手段,在班内组织起有一定层次的正式关系的网络，为学生日益扩展交往范围、建立多样的生活联系、形成丰富的责任依从关系提供充分的条件，从而使他们逐步深入到人际关系的各个方面去,使他们的精神世界变得更为充实和美好。针对存在逆反心理的学生的特点，教师可以组织帮教小组,给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别的关心和帮助,使他们感受到集体的温暖、同学的善意,他们会逐渐消除对立情绪,乐于接受大家,乐于参加集体活动并从中得到教益。

教师可有意识地创设各种教育情境，并发挥其教育效能,以培养积极的人际关系、减少消极的人际关系的影响。班主任可以组织开展各种课内外活动，努力使班级体成为良好的交往环境，使所有的学生特别是存有逆反心理的学生对交往发生一定的兴趣，并在实践活动中积极学习交往,从而对活动感兴趣、对集体感兴趣,逐渐改变原先的态度和看法。

4、指导家庭教育优化

作为教师,应充分发挥家长的作用,争取家庭教育的配合。在教师的指导下,家长如果能够意识到与子女和自身双重角度上考虑教育问题,合理调整教育行为,这将对改善家庭教育质量、提高家庭教育效果、纠正子女的不良心理包括逆反心理产生良好的作用。

我们可以引进一个原理——适度原理。即父母对子女的教育和期望应采取适中的原则，即不可过高也不可过低，要符合子女的实际,否则家庭教育的功效就会消弱。

首先,家长对子女应给予适度的爱。爱的缺乏和过度的爱都会对子女的教育产生不利的影响和后果。前苏联教育家马卡连柯指出，在家庭教育中,“严励和慈爱——是一个最难解决的问题。正如奎宁一样,正如食物一样，爱的要求是有一定份量的"。因此,父母对子女应该有理智、有分寸地爱。

其次，家长对子女的期望水平也应符合学生的实际情况。目前，在相当一部分的家长中,对子女期望过高已成为一个普遍现象，他们往往想把自己失去的东西在子女身上得到补偿。这样脱离子女实际、超越子女水平的家长期望容易引起子女的抵触情绪,必须得到改变,作为家长应该面对现实,合理地调整自己对子女的期望水平,这样才有利于子女的成长。

总之，适度原理对家庭功效的正常发挥、优化家庭教育、改善父母子女关系、纠正孩子的逆反心理具有重要的意义。

综上所述，我们一定要针对学生的心理特点进行教育,也即是要做到使敏育与学生的心理相匹配。这就要求我们在了解学生心理特点的情况下,对症下药，采取多种方法,转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制,转化为前进的动力。实践证明,在青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导,会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。不是吧~这样只会适得其反诶，楼上的往死里打！！！！！！！！！！！