问题3：孩子早恋，该如何引导处理？

分析：

1.青少年早熟包括生理早熟和心理早熟，甚至有8岁的女孩来月经，生理上的早熟也促使青少年性心理早熟，很多孩子开始恋爱，并偷尝禁果。

2.与父母缺乏沟通，在生活上有孤独寂寞感，一旦有机会找到异性，便从心理上找到了依托，不考虑恋爱的结果。

3、父母感情不好或单亲家庭的孩子，可能缺乏父爱或母爱，更渴望得到别人的关心，因此很容易通过谈恋爱的方式，获得心理安慰。

4、父母角色失位等致使孩子在家庭中没有获得清晰定位的性别角色意识。

5、相互攀比的心理激发了早恋行为的公开化。有些孩子早恋是受同学朋友的影响，为了不失面子而加入早恋者的行列。

6、受社会大环境的影响，大量成人化图书、影视节目等给中学生的思想行为带来巨大冲击，不少学生模仿里面的情节。

改进措施：

1.尊重关心，正面疏导。要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近。

2.晓之以理，动之以情。不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥。作为孩子生活道路的引路人，用平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮孩子处理好早恋关系。

3.与其一味拒绝面对，不接受孩子早恋，不如主动邀请来家中做客或参与家庭活动，更具有针对性的、全面的了解与疏导。

4.构建温暖的家庭氛围，夫妻相处和睦恩爱，亲子沟通温暖顺畅。有的父母都会把孩子出现的问题归结于早恋。其实，更多的原因集中于家庭关系中父母、亲子关系。

进入初中，孩子们青春的萌动就开始啦！

特别是到了八年级九年级，明里暗里的。

敏感的班主任，早早就能嗅到空气里传来的早恋气息；不太敏感的班主任，一般都是班级最后一个知道的。

专家讲座中，书中，处理早恋问题的方法有很多，基本的原则一般都是保护、尊重、私下谈话、要和风细雨，不能简单粗暴，避免伤及这颗多情善感的心灵。

而我的处理方法，还真有点简单粗暴。

每逢接手一个新班级，开学第一天，在宣讲学校校规校纪的时候，我一定会提到一条：学校关于早恋问题的处理办法。

此时，我会很郑重其事地讲四个方面：

先说早恋危害。

从个人，班级，学校三个方面，都要一一提及各种危害，摆事实讲道理，论证越有力越好。

接着现身说法。

开始讲我初中时代对异性朦胧的情感，以及被老师发现并且叫去谈话的过程，可以添油加醋，进行文学化处理。

学生很喜欢听，毕竟八卦心理人皆有之嘛，而且又是班主任的青春故事。

讲这个故事的最终目的是告诉学生“动情没有错，但要悬崖勒马，回头是岸”。

最后重点是要说，对“不悬崖勒马”者的处理决定。

班主任动之以情晓之以理后，还不听的，学生处要给出处理决定：有两条路可走，一条路是其中一方转学，另一方留下来。第二条路是两个人都不用转学，都要背一次处分，记入档案，综合素质评价D级。（此时，一定要跟学生特别解释一下，综合素质评价是D级和背一个处分意味着什么：意味着高中无法报考，个人档案终身有污点了。将来找工作，考学都会受到阻碍。）

这两条路，愿意选择那一条路都行。

开学第一天的预防针，就打到这里即可。够重的了，应该能吓走一部分胆小的。

预防针是打过了，但是，一针预防针，怎能阻止爱的脚步呢？勇敢的孩子，禁不住爱的诱惑啊！

真的遇上不怕处分的，怎么办呢？

那就接着演戏呗，班主任做久了，都能变成戏精。

如果需要家长配合，一定要提前跟家长沟通自己的想法，让家长配合一起演，所谓的处分，只要让学生相信是真的就行了。

下面是拆散一对小恋人的流程（哎，为了培育良好的班风，做法海上瘾了，有时会想：会不会哪一天，被我拆散的那一对，抱着孩子，突然出现在我面前，笑呵呵地说：老师，我们一家三口来看你了！）

言归正传，拆散步骤：

[心]打印出来三份，把学校德育处的大红章盖上去，备用。（既然做戏，就要做足，红红的印章，是最吓人的动真格的证明）

[心]开始找女生谈话。

为什么先找女生呢？不知道大家发现没有，只要女生不想早恋，比较矜持，果断拒绝，一般，也就over了。

穷追不舍的男生毕竟是少数，而且，初中的孩子，对情感的专一度，还真不是那么高。

谈话内容和技巧，相信老班们都会，无非是早恋成功率极低啊，对女孩的影响名誉不好啊，影响学习啊等等吧。

但是，这些都不足够打动女孩撒手。

有一条，一般会让女孩主动终止这种关系，但是对女孩一般来说，会很痛苦。

那就是班主任要告诉女孩，所谓的真爱，是为对方做出牺牲，是成全，不然，都是自私的。你觉得，男孩愿意为你转学，还是愿意为你被处分？要不，咱们试试他的真心，他如果真心对你好，一定会选择其中一条的？

此时的女孩，还真想试试。

[心]找男孩谈话。

女孩可以在一边听着，结果一般是，男孩做了缩头乌龟，不会选择转学，也不想被处分，为了自己的前途，只能说，那就选择分手吧。

[心]此时，女孩会受到很大的打击，很失望，很难过。

这一步，也是我最不忍心的。

也许就这样被拆散了，也许，从地上转为地下了。

老班们，爱的小火苗，是多么难浇灭啊！我们一定要有自知之明啊。

我们要的结果，无非就是不能明目张胆，就是不能举止越界，毕竟，学校，是一个学习的场所啊，如果，班级里公开存在几对小情侣，对班风的危害是多么大呀。

但是，情感丝丝缕缕的线，我们剪不断，就罢了吧。

发乎情，止乎礼，是多么美好的字眼啊！

孩子早恋怎么办

学生早恋是一件让老师跟家长都很头也疼的事情，学生早恋了该怎么办呢，河南宇新教你怎么教育早恋的学生：

一、发现学生早恋前的教育

1．要让学生清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。

早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

2．教育学生注意心理卫生。

不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近日精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！

3．要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。

⑴自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

⑵适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

⑶真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

⑷留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

二、发现学生早恋后的教育

学校教育的优势在于老师在学生中的相对权威,学生尊重老师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这档事不放，谈多了会误认为老师有意找茬。对于正常的情感萌发老师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。老师可利用讲座、咨询等形式，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情感的单一取向也能起到积极的促进作用。

首先，我们应当承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。我们应把这一观点明确地告诉学生，让他（她）知道老师是理解他（她）的，以建立起相互信任的关系。这有助于以后的坦城交流与有效沟通。

通过深入地交谈和了解，作为老师，您对该学生的恋爱情况有了充分地了解，可以采取进一步地有效措施来解决；作为学生，她对您会更加信任，并且在您的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。

最后，在引导学生充分认识问题的基础上，您可以进一步指导学生找出解决的办法。因为我们做工作的目的是阻止他们，所以，我们要根据该学生的特点，采取不同的策略。如该学生是勤奋好学、积极上进的？还是学习中等、无所事事的？不管是什么类型的学生，我们总要找到她身上具有的作为解决问题突破点的特点，或采取反面激励。在这个过程中，作为老师要注意方式，不要让学生觉得您是在拆散他们，而是要让学生在整个交谈过程中，认识到自己现在谈恋爱，各方面条件都不成熟，是不应该的。而且，作为老师也要掌握好分寸，让学生觉得是老师在帮助她，她对自己恋爱问题的认识，采取得解决方式完全是自己从本身的意愿出发的。

总之，老师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，充分发挥当事学生的主动性。另外，在大多数情况下，老师找学生谈早恋问题，他们开始大都是以抵抗的态度对待的。作为老师，应该有充分的准备，建立相互信任的良好关系是关键。

河南宇新教育学校提醒做一个聪明的家长，对孩子多多进行隐性教育，要从无形当中影响孩子，在平时聊天的时候聊一下自己年轻时候的故事，谈谈爸爸妈妈当初是如何相识相恋的，这些话题都会让孩子敞开心扉，愿意和您做朋友。河南宇新心理教育学校成就孩子美好未来！

如何处理学生早恋问题

你好！

做早恋的学生的思想工作，“堵”不如“疏”。以前看到一篇文章，一位老师这样教育他早恋的学生：（大概意思）

－你看外面的苹果，青青的，多好看。现在把它们摘下来吃好么？

－不好。又酸又涩，不好吃。

－为什么呢？

－因为还没到成熟的季节。

－对啊，没有成熟的果子怎么可能有好味道呢？

学生明白老师的意思，很懂事地结束了那一段不成熟的感情。

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沟通从心开始

——我如何处理学生早恋问题

在所有中学生的问题中，早恋是一个最敏感，恐怕也是最难处理的问题。因为它是学生心灵最深处的秘密，隐蔽性很大，所以工作难度也很大。处理得好，学生能够真正“斩断情思”，重新认真学习，师生之间也有可能成为真正的朋友；处理不好，非但不能解决问题，使学生安定心情认真学习，还可能严重影响师生关系，甚至在心灵上伤害学生。我在班主任工作中就曾遇到过学生的早恋现象，在处理这一事件时，我的做法可以套用一句广告词来概括：沟通从心开始。

学生早恋当然都是“地下活动”，这首先就让我们难于发现问题。我们一般都是从学生日常中的“蛛丝马迹”观察到此类问题的，但现在的学生思想活跃，言行大方，因此我们老师的观察就不一定全面、准确。如果我们能让学生主动和老师交心，让学生自己来诉说自己的烦恼，我们的工作从第一步起就能占据主动。所以我在这里要说的“从心沟通”的第一步是要做到平时就要多和学生作心灵上的沟通。

现在的学生个性较强，考虑问题较多从个人角度出发，似乎容易和老师形成“代沟”，不易沟通，但实际情况并非如此：他们活泼、开朗，喜欢交际，只要我们老师真正尊重每一位学生的个性，真正愿意了解学生心里的喜怒哀乐，学生还是愿意和老师交朋友，愿意和老师说知心话的。这当然需要老师的耐心。我在近两年的班主任工作中，总是尽力去了解每一位学生的心理，平时尽量寻找机会和同学“闲聊”甚至是“侃大山”，逐渐获得了大部分同学的信任，同学因此也渐渐地愿意和我接近，愿意和我“聊天”，进而愿意和我诉说他们心中的喜怒哀乐，遇到问题时愿意到我这里来寻求帮助。这样我就获得了大量了解同学思想动态的机会。

正是有了平时心灵沟通的基础，所以当一位女同学被早恋问题“困住了”的时候，她自然而然地就主动找我帮助她解决问题来了。当我耐心地了解清楚她的情况后。我没有对她进行严厉的批评，也没有马上给她来一大套的“道理”。我首先对她能信任老师进行了肯定，并且表示充分理解她此时的心情，然后我也给她对此问题作了比较实际的分析：青少年性格、爱好、思想以及人生道路都未定型，未来的变化可能会很大，因此现在你们是无法说能充分互相了解的，因为谁都不能预测将来的事情，这样你们现在的“恋爱”也就只会是美丽却虚幻的镜中花、水中月；现在社会变革太快，如果你们没有趁年轻学到谋生本领，自己未来的人生也许会很艰难，而现在让“早恋”这个问题缠绕着你，肯定会影响你的学习，这就可能影响到你一辈子的前程了，因镜中花、水中月般的“恋爱”而影响自己未来真正的幸福自然是不合算的；社会上大家也不认可早恋，给你们带来的心里压力也很大，心里压力过大还不利于心里健康……

经过这番分析，这位同学更想尽快摆脱这一问题了，请求我帮她找找解决的方法，这时考虑到实际效果，我没有直接要求她怎么做，而是给她打了个比方：现在的你就像是一个又饥又渴的旅人，却无意中发现了路边有个宝瓶，带走它吗？你已没有了这份能力，放弃它吗？心里又觉得太可惜了。怎么办呢？也许最好的办法是现在把它就在这里埋藏起来，等到将来你有能力时再来挖起它来。至此，这位同学表示完全理解了老师的话并将按照老师的话处理好这件事。这也就是我要说的“从心沟通”的另一面：面对问题要力求摒弃简单的“教育”，尽量多和学生进行真正能沟通心灵的谈心，以求找到最好的解决问题的方法。

这位同学和我谈过这次话后，还向我提供了班上的一些我不容易了解到的情况，其中有暗示班上还有其他人早恋的内容。于是我在班会上再次讲了“宝瓶”的故事，并且故意不先提到早恋问题，让同学听完故事后再想想我这个故事可能是针对什么问题而谈的。出乎我意料的是，班会后不久班上的一位男同学也主动跟我说，他听了“宝瓶”故事后，明白了老师说这个故事的含意，而他自己也对某一女生有“好感”，希望老师能帮他调整心态，帮他集中起精力来。他还特别说自己知道这事主要是要靠自己，他只要求老师平时多留意他，让他感觉到时时有老师在监督着自己就行了。

当然，处理中学生的早恋问题需要的不仅仅是心灵的沟通，还需要其他的一些技巧，比如尊重学生的隐私，为学生保密，任何时候都要理解学生，不但不在表面上歧视早恋学生，在潜意识里也不应有看不起这类学生的想法，等等。