如何在高三最后阶段处理备考焦虑、精神恍惚、高原反应、暂时失忆和心理饱和等问题。请大家详看图片。

【栏目简介】

对话专家学者，聆听青岛声音。今年伊始，青岛新闻网推出视频访谈栏目《青言》，聚焦各领域专家学者，为网友们答疑解惑。本期，青岛新闻网邀请到了中国海洋外聘心理咨询师、青岛科技MSW合作导师刘婷，就网课下即将面临中高考的学生如何克服焦虑，为家长们答疑解惑。

【青岛新闻网独家】

当下，居家上网课成了学生们学习的主要方式，黑板和教室突然换成了电子设备和家里的书房，让不少学生出现了不适应的情况，尤其是今年即将参加中高考的准考生们，学习环境的改变以及大考即将到来的压力更容易让他们产生心理焦虑。

所谓行有道，学有方。疫情之下，即将面临中高考的学生们如何及时发现自己可能存在的焦虑情绪，并很好的缓解焦虑，中国海洋外聘心理咨询师、青岛科技MSW合作导师刘婷给出了专业见解，她表示，焦虑是一个不好不坏的事，它就像硬币的两面，作为一种情绪会伴随人们一生。而作为即将中高考的学生和他们的家长，只要能及时发现焦虑情绪，并进行行之有效的舒缓，适度的焦虑更有利于提高学习效率。

“焦虑本身就像一个硬币的两面，过犹不及就要及时干预”

当下，越来越多的人认识焦虑，是从“焦虑症”开始的，当一种情绪变成了疾病，人们发现自己不知道什么原因，总觉得火急火燎想干点什么，吃不下睡不着，身体和精神都备受折磨，而后通过心理咨询和门诊才得知原来自己这种状态是焦虑症，从而认识到焦虑的存在。

“其实焦虑本身就像一个硬币的两面，不能片面的认为它是一种‘病’，它就是不好的。焦虑好的一面是可以激发我们的潜能去做好一件事，让我们更有斗志，比如考前焦虑，往往会激发我们的能量，考出一个好的成绩；但不好的一面是过犹不及，也就是说过于焦虑会让我们变得很难受，这件导致焦虑的事就成为了一件让我们感到不舒服的事。说到即将中高考的学生们，疫情、网课、大考，这些都叫现实焦虑，是现实正在发生以及将要发生的事，如果无法正常面对现实焦虑，你会感到自己面对这些事时总也处理不好，就会引发广泛性焦虑，也就是我们说的病理性焦虑，这种焦虑情绪一直蔓延会让学生们或者家长们吃不下，睡不着，学生出现厌学心理，家长出现脾气暴躁等，那就需要及时干预，缓解情绪。”

“短期内适应场所和环境的变化，对成年人来说都不是小事”

“知道了焦虑是什么，我们就要正视这种情绪，把焦虑看成一个不好不坏的事，其实焦虑是客观存在的，它会伴随我们一生。”刘婷说。

今年的疫情刚发生时，很多家长都担心学校停课，可真的到了学校暂停线下教学转为线上授课时，家长的焦虑情绪呼之欲出，再加上一部分面临升学的孩子课业本来就很繁重，内卷激烈，可以说父母比孩子更加焦虑。

“可能很多家长认为只是上课形式、地点变了，学习的内容并没有变，孩子不至于出现焦虑，但这里我们要注意的是，场所的变化、环境的变化即便是对一个人格已经健全的成年人来说都不是小事，更何况是尚处在青春期的孩子，我们常说一个人要适应一个新的环境至少需要3－6个月的时间，但我们很多家长希望孩子在几天之内，甚至一天之内就适应这样的新环境，孩子一旦在上网课时出现走神儿的情况，家长最常说的一句话是‘你学你的，少管别的’。”刘婷说。

“疫情、网课、大考都是现实事件，也就是我们说的现实焦虑。而现在能参加中高考的学生都已经是青少年了，这个年龄段的青年人虽然已经步入了青年的早期，但还没有完全成熟，他们拥有了去认识世界和理解世界的能力，如果这个时候家长总说不要多想，不要多考虑，其实就是人为的在让孩子回避现实，慢慢的孩子就会出现焦虑的情绪。”刘婷说。

同时，刘婷认为，即将参加中高考学生们的家长是更容易出现焦虑的群体，因为成年人所感受到的现实因素更多。“本来嘛，孩子送去学校，自己去上班，互不打扰，现在自己和孩子每天都待在一起，每天都互相观察，家长会好奇孩子平时是怎么学习的，就忍不住开个门缝偷偷看，一旦发现孩子上课的状态达不到自己的心理预期，就会发生矛盾。”刘婷又补充道，这种焦虑通常是在父母自己都没意识到的情况下就已经出现。

失眠、多梦、暴躁、易怒、自伤 这些都是情绪焦虑的信号！

那么，即将参加中高考的学生和家长如何能及时发现自己已经存在焦虑情绪？说到这里，刘婷回答道：“首先我要说的是，很多考上名牌的学生，或者说考研成功‘上岸’的学生里，考试确实给他们带来了成就，但同时也确实有很多人存在广泛性焦虑，也就是我们前面说到的病理性焦虑，很明显的症状就是入睡困难。”

除了入睡困难之外，还有脾气暴躁、易怒、自伤等行为。“青少年年龄比较小，自我保护意识相对成年人要弱一些，他们的焦虑情绪出现时，可能会失眠、多梦，严重的可能会打架，或者出现自伤的情况。”刘婷说：“一旦家长发现自己孩子的噩梦变多了，当然前提是他肯告诉你，跟你沟通，说明亲子关系还保持着信任，那家长就千万不要不当一回事，因为这说明孩子已经处在焦虑状态了。”

那如果跟孩子之间的沟通比较少，也可以通过观察孩子来获取他的情绪状态。“比如家长一打开孩子的房门，发现孩子吓一跳，这说明孩子处在一个高度警觉的状态，说明他可能已经比较焦虑了。”

而像很多网友说的，监督孩子上网课的父母，一旦网课开始他们全身的神经系统就自动地兴奋起来，身体迅速进入战备状态，在跟孩子交流时眉头忍不住地皱成一团，面部肌肉开始抽搐，喉部肌肉不受控制地收缩，语调立刻拔高好几度，声音尖锐，语速加快，这在刘婷看来，就是父母焦虑的一种表现。

“我说过在备考期间，其实家长往往比孩子更容易焦虑，这个时候家长首先应该鉴别自己是否存在焦虑心理，自己要察觉，如果自己能察觉到存在情绪紧张、易怒、失眠、多梦这样的情况，那就更容易具备同理心，来理解正在备考的孩子所感受到的焦虑，也能更好的跟孩子交流，来聊这件事。”刘婷说。

焦虑也分等级 轻度焦虑可自我缓解重度焦虑则需及时就医

所谓行有道，学有方。当家长发现自己或孩子出现焦虑情绪后该如何疏导？刘婷认为首先要做到的是，拥抱焦虑，不要怕它。家长和孩子拿出一定的时间把事情“摊在桌面上聊”，说说现实因素，这其中包括已经发生的和即将要发生的，让孩子自己去整理这些现实因素，让他们了解到除了中高考之外，这个世界还有很多事情正在发生，人身处其中该如何积极面对。

“当我们把一件事展开来说清楚，这个时候情绪也就表达出来了，当孩子表达出不安、不适应、不理解、不舒服时，家长对于这种表达最好的处理方式就是聆听。如果孩子能在家庭谈话中表达出来，对于正在备考的学生来说，是舒缓焦虑心情一种很好的方法。”刘婷说。

当然如果孩子不善于表达，也可以通过体育锻炼、休闲活动来抒发内心的焦虑情绪。“比如说孩子去跑步、去打球，又或者说在休息时间看点闲书，看看漫画，都不失为一种舒缓焦虑心情的好办法。或许很多家长可能会觉得这个时候不应该干这些事，但在我看来，如果孩子已经出现焦虑情绪了，那就别把他们压的太死，可能转移一下注意力，是他们自我缓解焦虑的方式。”

焦虑作为一种情绪病，也是分等级的。刘婷解释道，如果焦虑情绪严重了，比如孩子已经没办法坐下来上课了，没办法完成作业了，又或者很难入睡了，那这个时候就不要讳疾忌医，尽可能到专业机构寻求专业的帮助。“在我们经手的心理治疗过程中，焦虑分事件的大小和年龄的大小，这其中焦虑发生的年龄越早，其治疗的难度就越大。”

“我们说人人都会焦虑，生活中处处可见焦虑。我们虽然讲的是‘网课下即将面临中高考的学生如何克服焦虑’，但其实更多的是家长该如何克服焦虑，因为如果家长能更好地引导孩子，我想孩子的焦虑也会减弱。还是那句话，焦虑不可怕，适度的焦虑有利于提高学习效率，我们要做到的是认识焦虑，允许焦虑的存在，学习与焦虑相处，学习与自己相处。”刘婷说。

高三学生心理压力大怎么疏导

缓解学习压力，一方面要学会放松，比如听听音乐、跑跑步。不过最根本的还是要学会高效学习，提高学习成绩。

学会高效听课：

1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；

2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

学会高效理解和记忆：

1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。

3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。

学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

学会高效总结：

一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。告诉他没考上也没关系，可以出国读书我刚从高3过来的，说实在的，这一年是人生中纯洁的尾声，因为进入，就进入了一个小社会，少不了钩心斗角。所以一定要珍惜每一天，在冲刺的时刻，同学之间免不了有一些小矛盾，互相让一让就好了，因为以后你会发现，人生中最要好的朋友竟是在高中交的（虽然我刚毕业，却已深有体会）再说学习，高三确实很苦的，不过绝不是他人所说的地狱，只要有心，在繁重的学习中一定会发现散布着快乐，不管是同学之间的鼓励（我最要好的几个朋友就是那时交滴），还是对他、她的情愫，都可以需我为奋斗的动力（记住一定要在上之前对她、他说出你的···不过不是上学时哦，哈哈）真是千言万语那，都不知道该怎么说咯，总之要珍惜咯，这一定会成为一生中最美好的回忆。当你考完英语你就可以大玩特玩了，当你收到录取通知书亦或是生活，你就会明白我的话咯fighting！！youarethe跑步，发泄一下

Y(^o^)Y听听音乐，和朋友多交流一下。

高三 应该怎样缓解心理压力？

在高三学生的复习备考中，压力大的呼声不绝于耳，再加上家长对子女的过高期望和社会的多元化价值取向，使得高三学生经常体验到更为广泛的内心冲突和压力。实际上解决高三学生的心理问题，需要家长，教师，特别是学生自己的协作和完善。

一、高三学生在冲刺阶段压力过大的原因

原因之一：学生自己的过高期望

一些本已竭尽全力才取得较好成绩的学生，看到其他同学的快速进步感到一种潜在的威胁，害怕失败；同时，对生活中的坎坷估计不足，对自己的能力和知识水平缺乏全面认识。当学习稍有退步或生活中稍有挫折就感到力不从心、迷失自我。

原因之二：家长的过高期望

有的父母总是喜欢以言语相逼：“考不上，就别进这个家。”有的父母以过分的关心施压，为了孩子能金榜题名，陪孩子挑灯苦读，送上牛奶、荷包蛋，跑前跑后，关心备至。

当学生看到父母为他们所做的一切，岂能无动于衷？于是，原本不轻松的心里又要载上一份沉甸甸的亲情，即“温柔”的压力。

原因之三：学校考试的排名

通过考试成绩的排队，可以了解彼此间的差距。同时，排名也产生了不可忽视的负面效应：成绩较好的学生害怕自己稍不注意，其他的同学会超过自己；成绩较差及考试失利的学生则无异于雪上加霜。

原因之四：学习计划难完成

许多学生到了高三，特别是在冲刺阶段制定了严密的学习计划和目标，有的同学甚至细到每天的所有课外时间(除睡眠外)，但是在实际的学习过程中，许多学科有不确定的作业量，还有一些学科临时要占用课外时间进行测验，这样往往会导致计划严密的同学不能完成自己的学习目标。当自己的成绩一时不能如愿时，就会感到焦虑、心烦等。

原因之五：同学关系的疏远

高三阶段由于学习时间长、压力大，集体活动很少开展，有时自己遇到困难，很想向同学请教，但看到同学忙碌的身影又不忍心打扰。同学之间不再象过去那样随和、融洽，取而代之的是漠不关心。加上经常排名次等外在不良刺激，学生之间的关系变得复杂。不少学生感到人际关系冷漠。这种阴暗的心理让他们很自责：“我怎么变得这么坏，自己没学好，还巴不得别人也学不好。”

二、指导策略

物竞天择，适者生存，这是自然规律。心理学研究表明，适度的压力，有助于挖掘个人的潜能，最大限度地发挥自己的水平。但压力太大，使人长期处于高度紧张状态之中，同样会产生很多消极影响。你不妨试试以下几个策略：

策略之一：欲胜人，先胜己

复习备考，自信心是非常重要的。但是，要如何消除苦闷自卑的心理，增强自信心呢？

(1)要正确看待自己。要充分看到自己的实力，不要因一次考试成绩不好就否定自己。(2)要认真分析考不好的原因。(3)要经得起失败的考验。就算自己学习基础较差，接连考试成绩都不理想，也不应自卑。应赶快找原因，改变方法，调整期望值。(4)鼓正苗启德生写日记。

写日记，这是一种自己对自己倾诉的方式，也更可以看到自己有哪些成功或不如意的地方，提醒自己要正确对待；在此基础上，针对自己经常担心的弱势，写出针锋相对的“自信训练词”，如：“考试只是一个阶段性评测，远远不能反映我的全部价值”等。

策略之二：学生之间相互鼓励

处在高考期间的学生最需要交流，也最需要宣泄。同龄人在一起时，哪怕是发发牢骚，也会在心理上获得一个缓冲的机会。这是人的正常需要，对考试也是有好处的。人在最艰难困苦的时候，如果有人不断地给予自己肯定和鼓励，将是人生的一大幸事。在这个关键时刻，一句关心、鼓励的话，有可能改变人的一生。因此，在每次模拟考试之后，可以小组为单位，要求每个人必须为组内其他成员写一段鼓励的话语。

策略之三：师生之间结对交流

在几年的学生生涯中，每个同学都有自己信任和崇拜的老师。如果发动这些老师做学生的思想工作，效果将非常理想。浙江师范附属中学就采取高三师生结对交流的方法，让学生与自己信任的老师结对，经常进行思想交流，在老师的指引下，及时发现自己的不足，消除不良心理，调整复习备考状态，让自己始终处于最佳的竞技状态之中。

策略之四：老师、家长、学生“唱同一首歌”

心理学上讲的“考试焦虑”在有些家长身上体现得比学生还明显，他们有的变得比平时更严厉，有的变得比平时更亲切，有的食不甘味、夜不安寝，而家长的“不安”，最终会造成考生的“不安”。而解决“不安”的办法首先是家长充分相信孩子、接纳孩子；其次是家长要接受现实，孩子们之间存在着个体差异，更不能认为考不上就没有出息，即使考不上，自己所学知识将来肯定会有用武之地。同时，学科教师尤其是班主任要与家长一起努力为学生营造良好的人际环境，帮助他们转变观念和掌握一些辅导的技巧。家长、学生和教师只有对高考有个共同的正确认识，才能使学生少一些心理负担，多几分轻松和自信。

策略之五：不以模拟战绩论英雄

模拟考试成绩虽然对考生预测高考有一定的参考价值，但不能以此论英雄，更不能因此断定高考的成败。如果仅仅把目光放在模拟考试成绩上，对即将到来的正式高考就很不利。

况且考试分数的高低受多种因素的影响，如命题动机、内容侧重方面、试题总量和难度、教师的教学及自己的复习程度等。另外，模拟分数高也不能盲目乐观，过去我们总把失败当“瘟疫”，其实，成功时受到的压力有时并不比失败轻多少。所以，最好是把考试作为仅是一次对知识掌握程度的检验，而不是一考定“终生”。

策略之六：建立良好的人际关系

人是社会的人，只有在集体中才能诞生优秀的个体。所以，即使学习再紧张，自己心目中还是要有集体、朋友和同学的关系，要把自己融入到集体之中去。在紧张的备考时，你可以将内心的狐疑、不满向朋友倾诉，听听朋友的意见。不要由于别人在背后说了自己的坏话，从此埋下怨恨的种子。应该拿出豁达的气量，主动表示友好。同时，要学会自我批评，不要把责任全往别人身上推。换一副“眼镜”看世界，我们就会少些忧愁与烦恼，多些开心与快乐！总之，无论在考前和考中，考生都要以平常心对待高考，心情自然稳定。轻松不过一个考试何必看的如此之重？做些自己喜欢的事除了偶尔放松一下自己你还能做什么呢不要把考试看的那么重。松弛有度，在学习之余打打篮球，听听音乐把人生当游戏呗！