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其实，在“双减”政策里，游戏和教育也扯上了一点关系。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提到，要求引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，防止网络沉迷。
成绩高低有多种原因，孩子从小形成的学习习惯、孩子从小的受教育环境、孩子的自身性格、孩子的思维方式、孩子的家庭环境……这一切最终形成了孩子当前的学习成绩和状态，所以这时候改变孩子成绩首先是家长的反思，家长必须自我改变才能引导孩子去改变。如果家长不改变，只是一味地要求孩子提高成绩，这就必然会是一个畸形的结果。
此时相信很多“非京籍”家长又开始了新一轮的焦虑：孩子在北京上学多年，回到户籍所在地上学、参加中高考，是否能发挥出平时的水平，考出优异的成绩？当地课本和教材是不是一样？孩子能不能适应环境？家长不在身边孩子能不能自主学习？
情绪控制力差的孩子，在幼儿园、小学阶段往往表现为不分场合的大哭大闹、对家长依赖性过强、跟小朋友矛盾多。初中之后，情绪管理能力仍然低的孩子，问题相对更加严重，他们对家长、老师的叛逆心比正常孩子强很多，更容易厌学、逃学等。
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