孩子遇到挫折之后,大都心烦易怒、敏感多疑、特别在意别人的评价,比较恐惧与他人的交往,尤其是以往的熟人。有些个性要强、但又没达到自己期望已久的目标者,或者是成绩下降等,都会让孩子不想上学,个别孩子甚至会出现一些妄想的精神症状,怀疑别人的行为老是针对他、轻视他、侮辱他,遇到这类情况,家长需要重视并寻求心理医生。

很多家长把孩子的不良行为或者亲子关系中存在的问题原因归结到疫情身上。认为只要疫情结束,一切正常了,亲子冲突就可以自行消失,孩子也会自律。其实亲子之间关系不融洽、沟通不良,和孩子的生活习惯不好,其实与疫情没有关系。

比如在尼泊尔的一个小村子里,孩子们每天上学都要过一条没有桥的河,河上只有一根铁索,铁索下是一个铁框,几个孩子坐在铁框里,几个孩子站在铁索上推着铁框前进,下面就是滔滔河水。一切都靠孩子们自己的努力。
但是丁教授却选择了骑自行车送女儿上学,借单独相处的路上时光去了解自己的孩子,摸索适应孩子自身水平的教育方法,陪着孩子慢慢成长。
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