其实应该是孩子的焦虑情绪先影响家长,然后家长的焦虑情绪再强化孩子的情绪,这是一个最不应该的恶性循环。孩子在学校艰难地熬过一天之后,可能表现得非常伤心、脆弱,甚至嗓子已经嘶哑了,家长接到孩子后,自然会非常担心,不要反复询问孩子:吃饱没有?有被人欺负没有?还想不想去学校?等等问题。这些问题本身就带有家长的“焦虑情绪”,可以肯定的是孩子这一天过得肯定不容易,家长的这些问题又会让孩子回放一遍自己在学校那艰难的一天,也会把自己的焦虑情绪带给了孩子,加重孩子的焦虑反应。我觉得父母提问应该精简,最好是中性问题,比如:今天在学校都做什么了呢?如果孩子情绪低落就停止继续提问。想了解孩子更多情况,最好直接问老师。

学校教育和家庭教育同样重要,孩子的全面健康成长,需要创造1+1>2的教育合力,以及整个社会、教育部门、学校教师以及家长的友好合作。

因为这时候孩子刚上学,他的适应性和伙伴的适应性都在调整,孩子会出现焦虑的症状。作为家长的要及时跟孩子沟通,观察孩子的情绪,避免他们的紧张、焦虑行为,多跟孩子沟通,耐心倾听孩子,多指导孩子。另外,如果有这种叛逆期的孩子,做父母的要和学校的老师多加沟通,也和小同学们进行沟通,这是比的处理7-9岁叛逆期的方法。
家长在孩子学习的这条道路上是“领路人”,不能只看别人家的孩子都6岁上学了,自家孩子也要跟着上。你要考虑自家孩子的实际情况,他有没有上面说的问题,在我的家庭教育咨询工作中,经常会遇到上面问题的家庭,家长都非常焦虑,害怕孩子被耽误,更怕影响孩子的未来。孩子也特别痛苦,他不知道父母为什么只要一看到提到学校就紧张,一写作业就脾气变坏,经常是不吵就打,父母就像变了个人一样。
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