我告诉二宝:“爸爸上班、妈妈上班、姐姐上学了,小宝也要去幼儿园了,真是太好了,我们都有事情做了呢!小宝也有事情了对吧,你长大了。”只说好的,不说不好的,本来他就紧张,不好的事情会加重孩子焦虑。

这是那个时代的老师,这是那个时代的家长,他们相互信任,相互支持,这个时代的老师和家长已经改变了,在这个时代,家长和教师之所以改变,是因为我相信你会说学校里哪里有虐待儿童的现象,或者哪里有校园暴力,事实上,我认为还有一个原因,你可能忽略了。另外,在家庭教育中,孩子们被过度溺爱,使家长对教师产生怀疑,当孩子回家后,家长发现孩子手上的皮破了一点,80后的家长肯定不以为然,选择忽视,而90后/00后的家长肯定会打破砂锅问到底是谁把我孩子的手弄破的,如果发现是孩子不小心弄破的,家长会向老师解释:""你怎么看孩子的?"",""如果事实证明是学校里的另一个孩子打破了它,父母可能会找到孩子的父母,并为此发生争执。

现在呢,社会发展了,时代不同了,家长不得不来关心孩子的学习,因为老师的作业有很多就是布置给家长的:语文作业做完了,要请家长签字;数学作业订正了,要请家长签字;英语要请家长给孩子听写单词………以至于很多家长感叹:这是你上学,还是妈上学啊?妈还得陪你一起做作业。
不同性格的孩子,存在着不同的分离焦虑表现方式,有的孩子一入园就开始哇哇大哭,躺地蹬腿,不让任何人靠近;有的孩子一入园就被新鲜的玩具吸引,很开心地玩了半天才想起妈妈,开始嘤嘤嘤的哭,而有的孩子则是哭完后就进入了问答循环模式,会反复不断的询问“妈妈会来接我吗?”我能回家吗?”等等。不一样的分离焦虑的表现,都需要我们平和且坚定的等待,相信孩子在家长和老师的引导下,能够平稳的度过第一次“亲社会行为”。
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