孩子在家没有一点自觉性,放假不用上学了,每天看电视,玩电脑,玩手机,随时随刻提醒孩子学习,随时随刻提醒孩子应该去做什么?还不敢让孩子独自出去玩,在家里呆时间长了还要陪她出去玩一会,感觉自己真的好累好累,真不敢想想如果孩子每天在家不上学,我会不会疯掉。

这个问题,其实也反应了,我们的家长,在处理孩子的学习态度上,没有给孩子一个表达诉求的机会。在家长的眼中,孩子不需要表达什么,没有理由,因为语文成绩不好,暑假就必须重新认真地好好学习。这还是不理解孩子,没有真正明白,孩子的学习需求。所以不爱学习,孩子变了,不写作业,暑假光想着玩,一天到晚刷手机,不能沟通,一说要去写作业就哭……这些行为都是孩子在寻求和家长交流沟通的机会。向家长表达自己的情绪,并不是真正地厌学。所以,我们的家长也要学着去观察孩子,理解他们在学习态度上改变的原因。

我国为了提升全民的整体教育水平,实现了九年义务教育就意味着在这个期间所有的孩子必须得到同等的上学机会,而现在义务教育的入学率将近100%同时帮助很多的家长减轻了养育孩子的负担。
很多对于孩子的未来规划,大部分都是来自机构平台的输入,这也是“双减”中提到的“教育内卷”以及“制造焦虑”。我们不禁反思,我们是知道大部分孩子都在做什么更焦虑,还是根本不知道别的孩子都在做什么更焦虑,还是根本不知道别的孩子都在学什么更焦虑?如果我所记不错,“焦虑”应该是源于“未知”。
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