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孩子刚出生的时候，很多人都想着只要能够健康快乐地成长，以后过上平平淡淡的生活即可。但真正等孩子上学以后，又不可避免开始有一些期待，希望孩子在学习方面能稍微好一些。没办法，社会太过艰难，每个人都不想孩子以后受罪。而上学读书虽然暂时有点苦，但却能让孩子以后不吃生活的苦。
最后，要给学生加点“餐”。根据学情，给孩子提供适合的教育，真正让每个孩子在学习上“吃饱”、“吃好”，这是学校的职责所在。可以开设“学习力”训练营，组织老师在课后为各学科暂时“掉队”的孩子提供义务辅导。老师帮着“补火”后，孩子们在校内就清除了学习障碍，问题绝不带到课外，家长们的焦虑就能大大缓解，老师们也能收获满满的成就感。
我认为和孩子的健康心理相比较，上不上学已经不重要。当然，我并不是支持孩子不上学。但是，如果孩子不能走出心理的困境而一味地关注孩子的上学，这就有些弃本逐末了。学可以不上，生活还要继续。
任何一门学科的学习，都需要先进的理论进行指导。教育是科学，学校教育是科学，家庭教育也一定是科学。学校教育有比较成熟的理论体系，家庭教育还缺乏系统的理论。美国大教育家布鲁纳在其名作《教育过程》中说：对学科原理的掌握，将使学科更容易理解。曾与朋友听一场家庭教育讲座，按理说讲师的水平应该比较高，朋友问了讲师一个问题：孩子是如何学习的？为什么？讲师竟然答不出来！这牵涉到认知心理学理论、当下最前沿的教育神经科学理论，虽难为了家庭教育讲师，但这些都是最基本的教育理论，如果没有这些理论的指导，不论你多么痴情于小孩子的教育，其过程必然是瞎折腾！
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