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这就是说，即使孩子们年龄相同，他们解决问题的能力和认知能力也不同，当同龄的孩子一起上学时，可能存在很大的差距。
对于孩子发脾气的原因了解之后，对于孩子内心的感受，家长予以肯定，并表示这是正常的，然后通过沟通引导孩子，告诉孩子有什么事情可以跟家长沟通，可以和家长提出建议，但是不是通过发脾气来解决的，发脾气并不能解决问题，让孩子意识到发脾气是不对的，有问题就应该好好沟通。
《我爱幼儿园》中，莱昂小朋友也遇到了这样的困扰：入园开学那天，他起不来床、觉得幼儿园“真是恐怖”，认为自己就要被卖掉，上完一天就再也不想去了……书中用简单的线条，以小莱昂自述的角度淋漓尽致地勾勒出孩子对幼儿园真实细腻的情感，他爱上了幼儿园，因为那里有他的老师和朋友，虽然他一开始不懂“开学”和“上学”的区别，后来也没理解什么是老师说的“社交生活”，但是他学会了运动、分享、照顾自己和许许多多的事情……作者就是用这样一个邻家小孩子般的故事，来唤起同龄孩子们的心理共鸣，抚慰他们焦虑的内心，释放他们对幼儿园的抵触情绪。
“琪琪，你今天早上闹着不上学，是为什么呢？”我拉着她的手，尽可能地给与孩子安全感，让她相信老师。孩子沉默许久，我又问：“是因为学校里面的老师批评你么？”
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