看着蓉蓉的变化，爸爸则更坚定地认为，孩子偷钱，便是变坏的开始......

孩子偷家里的钱，算偷吗？

几乎每个孩子的童年，都有一个关于不能偷东西的警告故事：

有一个小孩，小时候和母亲去别人家玩，回来的时候顺手偷了一根针。

回到家后，妈妈发现了这根针，高兴地夸奖孩子。孩子得到鼓励后，便开始不断偷东西，随着年龄的增长，胆子越来越大，偷的东西也越来越贵。

最终，被人扭送到官府。因为是惯犯，知府下令斩首。

孩子却在临行前，要求最后一次吃母亲的奶，本以为是感人的场景，却不想孩子一口咬掉母亲的乳头，崩溃大喊：

“如果你在我偷针时阻止，我怎么会有今天这样的下场。”

“小时偷针，长大偷金”。所以，蓉蓉爸爸对于孩子偷钱的反应，是十分具有代表性的。

但在孩子心中，偷家里的钱真的算偷吗？

这则要从著名的“道德两难实验”说起。

1969年，心理学家柯尔伯格设计出十个道德两难故事，让孩子对故事主人公的行为进行评价，以此分析不同年龄儿童的道德发展水平。

通过实验，柯尔伯格发现，儿童道德判断可以分为三个水平：

1、前习俗水平

这一水平的孩子通常在0到9岁，表现特点是以自我为中心，做事以行为的直接后果，和自身的利害关系，作为事情的判断标准。

它包括两个阶段：

1）惩罚与服从的道德定向阶段

孩子在这一阶段，把会受到惩罚的行为看作坏的，把可以避免责罚的行为定为好的。如前面所提到的蓉蓉，为了避免责骂，她选择偷钱来还同学项链。

2）朴素的利己主义定向阶段

在前一阶段的基础上，孩子开始意识到他人的利益和需要，也就是说，这一阶段的孩子，不仅仅是考虑自己，还开始考虑别人的利益。

但重点还是考虑自己的利益。

2、习俗水平

这一水平的孩子通常在9到15岁，此时的孩子，已经能够理解社会规范，也知道自己的行为需要符合他人的期望。

这一水平也有两个阶段：

1）好孩子定向阶段

当然，这一阶段的孩子，也会为成为别人眼里的好孩子，刻意去做一些内心深处并不想做的事情，从而让自己的时间和精力被过度消耗。

2）维护权威或秩序的道德定向阶段

这一阶段的孩子已经逐渐脱离别人的评价，只在意权威和秩序，比如有的孩子会觉得，自己只要遵纪守法就可以了，其他的事情可以随自己的心意去做。

所以这一阶段的孩子是很难管教的，自主意识强，且很少会因为他人的眼光和言语改变行为。

他们会在外形上展示自己的个性，还会在行为上去模仿一些影视剧中的“英雄”。

3、后习俗水平

隶属这一水平的孩子，一般在16岁之后。

孩子到这一水平，不会再单一地看待事物，他们开始思考事情背后的本质，所以在行为上，除了法律和权威的标准，道德准则和良心也会发挥到一定的约束作用。

这一水平的两个阶段分别为：

1）社会契约的定向阶段

处于这一阶段的孩子开始认识到这个世界并不是非黑即白，有的事情看着合情，却不合法，有的事情合法，却怎么看也不合情理。

所以，这个时候的孩子会偶然迷茫，需要花一点时间去尝试调和道德和法律之间的冲突，这便是孩子建立价值观的时期。

2）普遍的理论原则的定向阶段

这一阶段的孩子已经建立普遍的信仰，比如想要追求自由，渴望平等，拥有正义感等，此时的道德行为的决定权，便是内在的良心。

所以我们常常会发现，有的人不管处于什么样的环境下，都不会出现“渣”的行为，就是因为其道德水平发展到这一阶段了。

遗憾的是，只有极少数人的道德水平，才能达到这一阶段。

更值得注意的是，我们的道德水平是发展的、动态的，并不会在某个年龄就此停止，而且每个人的发展速度也是不同的。

但它会以固定的顺序发展下去，不会省略某个阶段，也不会出现倒退。

明白了道德发展规律，对于孩子偷家里钱这件事，是不是就没有那么焦虑了呢？

用爱包容，

保护孩子的道德发展

对于成年人来说，拿而不告，就是偷，但在道德水平还处于发展阶段的孩子来说并不是这样，我们要站在孩子的立场来看待这件事。

首先，我们一定要避免，因为孩子的一次“偷”钱行为，而对孩子贴标签。心理学中著名的皮格马列翁效应告诉我们，你期待孩子成为什么样的人，孩子便会朝什么方向发展。

且孩子年龄越小，受到父母、老师的定向期待的影响越大。

所以，不要觉得你给孩子贴标签是在“告诫”孩子，孩子只会把此化作心理暗示，然后朝这个方向发展。

但也不要觉得孩子偷的是自己家里的钱，所以不当一回事。当出现这种不良行为，我们需要从三个维度去解决问题。

如果和周围的人玩一次“真心话”，你会发现绝大部分人，小时候都对家里的金钱动过“偷”这个念头，当然原因各种各样，现在回想起来，更会是有哭笑不得的感觉。

在知乎上，便有人曾问道：“你小时候偷过家里的钱吗？”

有人说自己是看了一个偷钱可以涨零花钱的故事，然后去模仿；

有人说自己偷钱，就是想买零食吃；

还有人只是为了炫耀。

尽管这些理由在现在看来，十分幼稚，但对于孩子来说，那便是不得已的苦衷。所以，面对孩子偷家里钱的行为，先冷静下来，听孩子说一说。

也只有如此，才可以走进孩子的内心，明白孩子的心中有没有“偷”这个概念，是否意识到这是一个严重的错误行为，了解了这些原因，才能更好的对症下药。

2、在孩子不同的发展水平上，针对性教育

在听孩子倾诉偷钱原因的同时，其实也是了解孩子道德发展水平的机会。

父母确定了孩子的道德水平发展到哪个阶段，便也就可以通过不同的教育，帮孩子杜绝这一行为了。

同时，这也是给父母的一次警钟，孩子有了自主意识，需要适当给予自由支配的零花钱。

因为当孩子的需求一直得不到满足，且又不敢从家里继续“偷钱”的时候，他就会把手伸到家外。

3、反思亲子沟通和财商教育

孩子会偷家里的钱，这真的充分反映了亲子沟通问题，试想，孩子为什么宁可用偷的方式去达到目的，都不敢和父母说呢？

是不敢告诉父母？还是多次沟通却被拒绝？

我们不提倡父母要无条件满足孩子的所有要求，但我们在拒绝孩子的同时，要对孩子加以引导。

比如孩子连续几天，均要金额不等的钱，说是要给同学买零食，那么父母这时可以拒绝，并适当告诉孩子，真正好的友谊是什么样的。

如果孩子迷上某种玩具，不断要钱去买，这个时候，则可以适当加入财商教育，让孩子对金钱有一定的规划。

孩子在这些解释中，会感觉到来自父母的爱和温暖，更会逐渐拥有调节自己心态的能力。

父母还要再反思自己的行为，有没有做到以身作则。

所以，当孩子出现偷家里钱行为时，不要惊慌失措，把此当作是改变亲子关系的一个契机，让孩子感受到被信任和被尊重，建立起更健康的亲子关系，真正杜绝偷家里钱这一行为。

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策划：M T

该打。往死里打。看他下次还敢不不能打，坚决不能打！孩子的教育是从小就要注意的，有句话说的好“三岁看小，七岁看老”。首先肯定做家长的在从小教育孩子这方面是有欠缺的，但是从偷钱这件事来说我认为也不算什么大事，我们小时候也是偷拿家里钱主要是买小人书和吃的一类，大了就不会出现这种情况了。但是从现在来看，社会比较复杂，我建议你还是首先要了解清楚：他拿钱主要是干什么用“上网，和朋友聚会，同学之间攀比，还是有同学逼他等等”。把这些了解清楚后，我们再针对性地教育，另外合理正当的消费做家长的也不要管的太死，平时对孩子可能也存在关心不够吧！有的家长忙于自己的事业、生意过多，而忽略了和孩子经常沟通，多关心关心他的生活学习。应该沟通。而不是训斥。用孩子能够想到的思想范围去教育，而不是滔滔不绝的大道理。你能理解他可不理解。咱都当过孩子，难道你还不了解孩子么?

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