专业青少年心理咨询手把手指导您：6类孩子常见的厌学心理以对策（二）

０４

不是我不想学，而是我学不会

【原因】认知能力低

这一类学生，与之前所谓不会学的学生，可以在某种程度上采取相同的手段，因为“学不会”是“不会学”的结果，“不会学”是“学不会”的原因。

当你在不会学的道路上越走越远，精神疲惫而又亢奋，呈现出一种“回光返照”式的状态。

“学不会”的根源是认知能力差，研究表明，从七年级到九年级，孩子们的认知能力并不是均等化的提升，认知能力高的孩子在这个阶段比认知能力低的孩子表面明显突出。

【对策】

认知能力包括：观察力、记忆力、想像力、注意力。

父母的关系，家庭氛围，小时候所处的环境，都会影响孩子的认知能力的提升。

“学不会”的同学在简单休整、改善学习方法之后，很快就能投入到紧张的学习氛围中。

而受认知水平所限“不会学”的同学则需要抽出一点时间，放松一下身心，彻底调整好状态。

０５

不是我不想学，而是我没法学

【原因】情绪不稳定

有的同学对成绩排名以及别人的看法太过看重，导致在每场考试之前都焦虑异常，影响考试时的发挥和后续的学习热情。

情绪对学习的影响非常大，好的情绪包括好奇、愉快、乐观自信等；坏的情绪则包括忧愁、焦虑、抑郁等。

青春期的孩子情绪变坏很快，如果这些情绪得不到适时的疏导和调节，就会形成情感交流障碍，表现出焦虑、愤怒，影响正常的生活和学习。

【对策】

老师和家长除了及时感知孩子的情绪变化，给予开导和安慰外，还要教会孩子自己调整自己的情绪。包括自我激励法、语言暗示法、环境调节法、转移调节法、音乐调节法等。

如果成绩不理想，产生了失望焦虑的情绪，告诉孩子，每个人成绩都会有起伏，要对考试有一个正确的认识。如果孩子能说出“不是我不想学，而是……”那么，恭喜您，这其实是好现象。

说明孩子已经意识到了自己存在的问题，而我们要做的，就是好好呵护孩子对学习尚存的热情，用适当的方法，帮助他们走出目前的困境。

０６

老师、家长的影响

孩子厌学，除了自身原因，不排除外部原因，毕竟心智尚未成熟的他们很容易受到外部的影响。

老师的原因：

孩子出现厌学，有时候和老师有很大关系，尤其是初一、高一阶段，后者更换老师之后。

因为这一阶段，师生熟悉是一个过程，而且是一个较长的过程。

很多学生，尤其以往是老师的“红人”的学生，在新老师接手后就会感觉被冷落，变得不喜欢老师，继而发展到不喜欢学习。

有的老师，以学习成绩作为唯一标准来评价学生，也会导致一些成绩不是很优秀的学生出现厌学。

家长的原因：

家长对孩子期望值过高，对孩子评价方式单一，只重视结果，不重视过程，让孩子承受很大压力，让孩子觉着自己是在为家长学习。

如果几次成绩达不到理想的结果，就会受到训斥，产生挫败感，最终产生厌学。

有的学生的厌学，原因是单方面的，有的则是多方面导致的。

【对策】

１、多一点鼓励：曾经有这么一个学生，学习倒数第一，但是非常喜欢我的课，原因就是我尊重他，我鼓励他。

我喜欢用“开火车”的方式进行提问，我可能是唯一一个不会绕开他提问的老师吧，但是我会给抛给他一个比较简单的问题，就用这样简单的方式，赢得了他的信任和喜爱。

２、少一点期望：适度期望才能给孩子动力，期望过大，孩子就像托驮着壳的蜗牛，艰难前行。

父母要学会夸孩子，就像小时候，孩子每学会一样新的本领，都会让你感到惊讶，都会让你认为自己的孩子是“神童”。

而现在你之所以不断打击孩子，是因为你的期望值太高了，孩子怎么努力，都不如别人家的孩子。

当然，少一点期望，不是没有期望，更不是“破罐子破摔”，没有期望的家长，孩子同样没有学习的动力。

３、树一个目标：上高中就是为了考，这个目标没有问题，但是对于很多学生来说，目标过大，过空，都不会对孩子产生太多激励。

只有树立一个个的小目标，比如超过某个水平差不多的同学，不断实现一个个的小目标，才能带来成功感和成就感，才能不断激励向最好的大目标前行。

那些网络游戏为什么能让孩子如此迷恋，就是因为他们会给游戏设置一个个的小目标，让孩子一旦接触，就会无法自拔，如果这种方式，用在学习上，会是什么样的呢？

４、多一些改变：出现厌学情况，最重要的还是孩子自身的改变，一定要分析出自己是因为不想学还是因为不会学产生厌学。

根据不同的原因，找到不同的解决方案。

对于不想学的要树立目标，对于不会学的，则要多向身边的同学学习，尤其是水平和自己差不多，但是又进步较快的学生，他们的成功经验，都会给你提供直接有效帮助。

要向老师请教学习方法，不要空谈，要具体，可以拿着自己的作业，自己的试卷，自己的错题本，让老师帮忙分析。

萌萌是个特别可爱的小姑娘，大眼睛，亮晶晶的，每次见到她，都是一副乐呵呵的开心模样。

萌萌上幼儿园一年了，很少再在小区里看到她。

问萌萌的奶奶，奶奶说：萌萌除了上幼儿园，回家后也不能出来玩了，要在家做功课。

上幼儿园又不是上小学，怎么回家还有作业呀？

现在的小学一二年级回家都没有书面作业了，幼儿园的孩子竟然功课多到都不能玩了？

我一脑袋问号。

有一次见到萌萌的妈妈，聊起来，才知道，萌萌的幼儿园课程可真是不少。

萌萌妈妈说，开家长会的时候，幼儿园老师说他们的目标是让孩子在幼儿园学会1000个孩子，熟练进行100以内加减法。

“天哪！你上了一个假幼儿园吧？”我更惊讶了，这家幼儿园显然不专业，而且有违教育部三令五申的严禁幼儿园小学化。这目标甚至比小学一二年级还要高呢。幼儿园的孩子怎么吃的消？

不要让幼儿园小学化

再一次见到萌萌的时候，小家伙低着头，一副蔫蔫的样子，完全没有了以前的活泼。萌萌奶奶让萌萌叫我，说以后可以跟着这个阿姨上学。萌萌竟然“哇”的一声大哭，边哭边说：“我不要上学。我不要上学。”

这是在幼儿园学怕了。

还没有上一年级，孩子就如此厌学，萌萌的家长给孩子选的这所幼儿园不合格呀。

萌萌奶奶说，这是一家民办幼儿园，是萌萌爸爸妈妈精心挑选的，上的是重点班，开设这些课程也是应家长要求。家长想让孩子在幼儿园的时候多学点，上小学的时候赢在起跑线上。

“这不是赢在起跑线上，这是扼杀在起跑线前了。”我说，“赶快转班，揠苗助长的方法是千万使不得的。”

幼儿园的孩子不适合提前学习小学知识。

1.孩子不适合过早的执笔写字。

写字是需要相应的能力作为支撑的。写字既需要孩子能记住字的形状，也需要孩子的手部小肌肉能很好的握笔运笔。这个需要多种能力参与才能顺利完成的精细技术，要一步一步的培养，对于上幼儿园的孩子，并不适合执笔写汉字。

如果配合一些小故事或者是歌曲等孩子喜闻乐见的形式，让孩子适当认识一些常用汉字，是可以的。但是孩子的手部骨骼还没有发育完全，手部肌肉力量比较弱，过早的执笔写字对孩子来说是件困难事。

在教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对于孩子手部动作的灵活协调，是这样培养的。

3-6岁手部动作

3—4岁，能用笔涂涂画画。这时候可以让孩子掌握正确的执笔姿势，但是不要求掌握精细的运笔小动作，能用笔涂涂画画就可以了。

4—5岁，能沿边线较直地画出简单图形。家长要提醒孩子画简单图形的时候，眼睛不要离纸张太近。

5—6岁，能根据需要画出图形，线条基本平滑。这时候，孩子应该学一学写自己的名字，并掌握正确的写字姿势。

6岁，孩子上小学一年级了，开始在老师的指导下，用正确的执笔姿势开始学习在田字格中写字。

有了这样一个循序渐进的锻炼过程，孩子既能够轻松胜任一年级的写字能力，又对写字充满了热爱和信心。

2.启蒙数学可不是简单的加减法，而是感知生活中数学的有用和有趣，理解数、量及数量关系，形状与空间关系。

幼儿园如果只是教孩子们进行加减法的机械训练，根本起不到启迪智慧、发展孩子数学思维的作用，反而让孩子觉得数学枯燥、单调，从而不喜欢数学。

例如：可以让孩子每天发现身边用数字作标识的事物，一起认一认，并说一说它们在不同地方表示的不同意义。

日历中的几月几日星期几，钟表中的几点几分，表示时间。

天气预报中的多少度，表示气温情况。

公交车车身上的几路，以及汽车的车牌，表示编号。

还可以让孩子通过认识数字发现规律，并进行简单的推理。例如每周是从星期一到星期日，今天是星期二，明天就是星期三。

至于加减法，也可以通过游戏的方式进行感知。小朋友们一起拍球，你拍了2个，小梦拍了3个，你俩一共拍了几个。

孩子们都喜欢玩积木，用沙土垒城堡，可以在这个过程中培养孩子建立物体与几何形体之间的联系，发展孩子的空间感。

这也是在学习，是符合孩子认知规律的学习，符合孩子年龄特点的学习，而不是简单的机械训练。

不要让幼儿园小学化

卡皮察说：“是在幼儿园。我在幼儿园学到了把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

在幼儿园，最重要的是培养孩子的自理能力、与人交往能力，以及语言能力和在大自然中探究的兴趣。幼儿园小学化，违背了教育规律和孩子的成长规律，造成孩子过重的学习负担而厌学，是得不偿失的。

不要让幼儿园小学化

如何控制一年级学生厌学情绪

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一年级的孩子有自己的心理特点和发展规律。因此从幼儿园过渡到小学，常常会出现厌学情况。有这样一个：开学初，一位年轻的母亲为孩子背着书包，和孩子一同向学校走去。当走到校门口时，孩子撒腿就跑，母亲赶紧追赶孩子，使劲把他往学校拉。但是孩子哭喊着：“我不上学！”任凭老师和母亲劝说，孩子始终不进学校。当然，这个不是个体，而是在我们中国校园里普遍存在的。我们的校园应该是孩子快乐成长的圣地。然而孩子为什么会厌学呢？究竟如何应对孩子的厌学呢？下面就此谈谈自己几点做法。

（一）、孤独。孤独感由学生关系人的断层导致。学生在长达一年甚至几年的幼儿园生活中，已经建立了自己的交往圈子，拥有了自己的伙伴。一旦孩子从幼儿园到一年级，环境变得陌生了，同学变得陌生了，老师也变得陌生了，曾经的被接纳感，被认同感，被赏识感都消失，因此产生孤独感。如果这种孤独心理没有及时得到关爱，孩子很容易产生厌学、逃学念头。

（二）、自卑。据心理学研究，在小学一年级阶段，孩子的自我意识（自信心、自尊心、自我评价等）发展速度最快，而且在这个阶段，孩子刚开始学习，紧张不安，很容易怀疑自己。如果几次评比不能名列前茅，就容易自卑。如果此阶段没有得到家长、老师及时的给予宽慰、鼓励、表扬，孩子往往就会产生厌学情绪。

（一）耐心沟通交流，在独生子女的家庭溺爱教育中，孩子往往养成了“哭就是尚方宝剑”的意识。因此，当独自面对一年级这个陌生环境时，孩子误以为“哭”能解决问题。于是只有多多沟通交流才能了解情况。

1、教师与学生之间的要耐心沟通，在面对孩子的哭喊厌学时更需要充足的耐心去开导、询问，找到孩子厌学的原因所在。并针对原因进行交流、教育。

2、家长与孩子之间的交流。当今家庭教育都更加注重亲子沟通。只有在沟通中，才能掌握孩子成长过程中的种种困扰与烦恼。在厌学这一问题上，更需要家长主动地耐心地与孩子交流。

（二）耐心培养孩子的自理能力。孩子在成长的道路上，会遇到很多问题，甚至是棘手的，这就需要孩子勇于面对并且做出判断处理。这种能力的培养在孩子的成长中占据着重要地位。孩子的自理能力的强弱，直接关系到孩子成长的好坏，关系到孩子的未来。作为父母一定要注重进行孩子自理能力的锻炼。但是父母在培养孩子自理能力上总是半途而废。父母看到孩子差不多具备了一些自理能力就不注重继续培养了，直接造成孩子自理能力不强，不能勇于面对。因此，在培养孩子的自理能力上，需要家长多一份耐心。

（三）用爱心包容孩子的缺点，用爱心引导孩子。

1、树立信心。对于孩子的哭喊厌学，我们要用爱心去包容。作为家长和老师，应该相信孩子的厌学情绪只会持续一小段时间，会在我们的爱心堡垒下被不公而破。并且帮助孩子树立信心，树立“将成为一个优秀的光荣的少先队员”的意识。

2、引导健康成长。在孩子入学前，不论作为家长还是老师，我们都应该用爱心去引导孩子做好入学准备。如传达成长意识、合理安排孩子的生活和活动、创设安宁和谐的家庭氛围和学习环境、关爱孩子成长的点点滴滴。让孩子感受到浓浓的爱意，从而盼望上学。

3、引导建立良好的社交圈子。和谐的人际关系也是孩子成长的乐园。于是，我们还应该引导鼓励孩子乐于结交新朋友，团结互助，从而在和谐的人际交往中乐于学习、乐于成长。

（四）用爱心激励自己成长，做孩子成长道路上的良师益友。作为孩子成长中的导师和朋友，无论是家长还是教师都应该不断地提高自身修养与素质，在教育、培养孩子成长的道路上，有新颖的独特的教育理念与教育方法，使孩子对你的教育感兴趣，崇拜你，信服你，接受你的教育，从而自然而然地从厌学过度到好学。

培养教育孩子的责任艰巨而重大，同时教无定法。但是只要我们用耐心和爱心去接纳孩子，相信孩子一定会乐学、好学、勤学、学好！

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